¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?

La educación, (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como:
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula.
Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal. La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos.. mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, etc. y la educación informal es aquella que abarca la formal y no formal, pues es la educación que se adquiere a lo largo de la vida.

FICHA DE EVALUACIÓN DE UNA WEB EDUCATIVA

ASPECTOS GENERALES:

Dirección (URL): http://www.astrored.net/nueveplanetas/

Título de la Web: LOS NUEVE PLANETAS.


Autor (datos y e-mail): Bill Arnett
bill@nineplanets.org


Fecha de consulta: 1- 12 – 2009.

Tipo de Web (formación, entretenimiento, descriptiva, recursos, comunicativa):
Web de formación.

Nivel educativo: primaria

Área curricular: conocimiento del medio

Contenidos:
-Introducción.
-Novedades.
-Tour galáctico.
-Sistema solar:
-Inicio.
-Mercurio.
- Venus.
-Tierra.
-Marte.
-Júpiter.
-Saturno.
-Urano.
-Neptuno.
-Plutón.
- Cuerpos menores.
- Otros sistemas.
-Observando.
- Astronáutica.
-Ayudas.
-Glosario.
-Apéndices.
-El autor.





ASPECTOS FUNCIONALES:


Interés de los contenidos:alto

Facilidad de uso:medio

Buen funcionamiento de los enlaces:alto

Presencia de actualización y autor:medio

Ausencia de publicidad:bajo

Indicar la estructura general o mapa Web:
-Introducción.(los nueve planetas, consejos, mas información del sistema solar, otras páginas astronómicas y por donde seguir)
-Novedades.(cambios notables en los nueve planetas)
-Tour galáctico.( un Tour por el sistema solar)
-Sistema solar:
-Inicio.( presentación de los nueve planetas)
-Mercurio.(explicación del planeta)
- Venus. (explicación del planeta)
-Tierra. (explicación del planeta)
-Marte. (explicación del planeta)
-Júpiter. (explicación del planeta)
-Saturno. (explicación del planeta)
-Urano. (explicación del planeta)
-Neptuno. (explicación del planeta)
-Plutón. (explicación del planeta)
- Cuerpos menores.(páginas de cuerpos menores y más acerca de los cuerpos menores)
- Otros sistemas.(hechos, más acerca de otros sistemas solares y temas abiertos)
-Observando.(a simple vista, prismáticos, telescopio de aficionados, otros objetos y fotos)
- Astronáutica.(misiones pasadas, misiones activas, misiones futuras y más acerca de las naves de investigación planetaria)
-Ayudas.(glosario)
-Glosario.(definiciones)
-Apéndices.
-El autor.



ASPECTOS TÉCNICOS:

Elementos multimedia:medio

Velocidad de acceso adecuada:alto

Originalidad:alto

Estructuración de los contenidos:alto

Navegabilidad adecuada:medio



ASPECTOS PEDAGÓGICOS:


Capacidad de motivación:medio

Adecuado al nivel educativo destinatario:bajo

Recursos para el estudio:medio

Recursos de autoevaluación:bajo

Contenidos informativos:medio


VALORACIÓN GENERAL DE LA WEB:

Aspectos positivos a destacar:
La página Web tiene aspectos positivos como la buena estructura que tienen los contenidos y el rápido acceso a ellos.


Aspectos a mejorar:
Debería ser una Web más interactiva, pues es demasiado densa con respecto a teoría. Deberían de haber ejercicios interactivos.




Valoración global de la página (de 0 a 10): 7

PERSONA EVALUADORA: ITZIAR SANCHO VIVES.

C.P. Las Anejas.

Mis compañeros y yo asistimos a una clase en el Colegio Público “Las Anejas”, era una clase de lengua en la que usaban los Tablet PC.
En esta clase el profesor nos explico cosas como:
Que los alumnos de la clase tienen un blog en el que cuelgan los deberes, fotos de los alumnos, fechas de exámenes, experiencias de los alumnos y todo tipo de comentarios que los niños deseen poner.
Los niños de esta aula y sus maestros se comunican a través de e-mail, lo usan sobre todo para cuando un niño esta enfermo poder mandarla a través del correo ls deberes y las novedades que se han hecho en clase.
También usan cuadernos interactivos hechos con el programa Windows Journal.
El profesor nos hablo de un programa llamado “Teclo”, el cual se usa para ver en el ordenador del profesor que están haciendo los niños en su ordenador.
El maestro también nos comento que no usan los Tablet PC en todas las clases, que a pesar de ser muy buenos para la enseñanza no han dejado de lado el papel y el lápiz.
En esta clase lo que hicieron los alumnos fue:
Intentar hacer una ficha a través de una red que comunica todos los ordenadores del centro, como no funcionaba esta red hicieron una ficha con Windows Journal copiando lo que el profesor había proyectado en la pantalla.
Cuando la red finalmente funciono hicieron un ejercicio online y al finalizarlo uno por uno le dijo su resultado al maestro.

C.P.R. Teruel.

¿QUÉ ES EL C.P.R.?

El C.P.R. hace 25 años que existe y se creo para la formación continua de los docentes.

En nuestra comunidad autonoma existen 17 y en nuestra provincia 5: Teruel, Alcañiz, Andorra, Calamocha y Utrillas.

En toda la provincia hay 2200 docentes y en el C.P.R. de Teruel se atienden a 1180.

OBJETIVOS DEL C.P.R.:

Ayudar al profesorado a traves de cursos para que actualicen su formación para ayudarlos en los retos del día a día.
En el C.P.R. preparan un plan de actuación para los profesores dependiendo de la demanda de los mismos y de lo que dicta el ministerio.

ÁMBITO DE ACTUACIÓN:

El C.P.R. actúa en el sur de la provincia atendiendo a 39 centros.

CURSOS PARA EL 2009:

-Dictados por el ministerio:

Hacen 113 cursos que se apoyan en cuatro lineas de intervención prioritarias:
Programas sociolingüísticos: existen de dos tipos, unos cursos se imparten con el fin de que los profesores aprendan bien otros idiomas, ya que en la actualidad existen muchos colegios bilingües. Otros son programas de bibliotecas cuya finalidad es la de enseñar a los alumnos a que vayan a la biblioteca, para que se fomente la lectura diaria.
Programas de competencias: estos cursos enseñan a enseñar las competencias básicas (por ejemplo; no solo enseñar a sumar, sino también enseñar a hacer problemas de los que salga una suma).
Programa de tecnologías: este programa se llama concretamente T.I.C. y con el se pretende integrar las nuevas tecnologías en las aulas, sabiéndolas usar tanto alumnos como docentes. Este programa se lleva a cabo desde el curso 2000-2001 y con el se a conseguido formar a muchos docentes. El 80% de estos ya usa las nuevas tecnologías en sus aulas. La demanda de estos cursos va en aumento, ya que desde este año todos los centros de secundaria van a empezar a usar tablets desde 1º hasta 4º de ESO; esto se va a combinar con pizarras interactivas con lo cual un nuevo reto para el C.P.R. es enseñar a usarlas.
Programas de equidad e igualdad: estos cursos se imparten para que los docentes fomenten la buena convivencia en las aulas, desde este año todos los centros están obligados a tener un plan de convivencia.

- Cursos propuestos por el profesorado:

Este año el C.P.R. imparte más de 60 cursos planteados por los profesores.
Para que un curso así se imparta es necesario que un centro se reúna y decida que tema le interesa, el C.P.R. valora si es necesario o no y si es así, preparan el curso dándoles material (este material no es para ellos, ya que luego se deja en el C.P.R. para que otros lo usen, este material se deja en la biblioteca del C.P.R.).

¿CÓMO FUNCIONAN LOS CURSOS?

Cada quince días sacan hojas informativas y las mandan a los centros con los cursos que sacan para esa quincena.

REVISTA “A 3 BANDAS”:

En el año 1985 se fundaron los C.P.R. de Alcañiz, Utrillas y Teruel, fue entonces cuando se empezó a crear esta revista. Es una publicación anual que se prepara al terminar el curso escolar contando todo lo que a sido innovador durante el año y a sucedido en la provincia de Teruel.

El circo

Hoy 24 de noviembre hemos utilizado el programa ACTIV software. Con este programa hemos aprendido las funciones que se pueden hacer en una pizarra digital, pero sobre nuestro tablet.
La clase a sido muy amena ya que hemos usado dibujos para hacer la practica.

WINDOWS JOURNAL

¿Qué es Windows Journal?


Windows Journal es un accesorio básico de toma de notas creado específicamente para Tablet PC. Puede usarlo para capturar notas manuscritas y dibujos, convertir notas manuscritas en texto, importar archivos de gráficos y compartir notas con otras personas. Puede incluso compartir archivos de diario con usuarios que no disponen de Tablet PC exportándolos como archivos MHTML, para que puedan verlos con Microsoft Internet Explorer versión 5.0 o posterior, o exportándolos como imágenes TIFF para verlos con el visor que se instala de forma predeterminada en Microsoft Windows 98 o una versión posterior.
• http://www.youtube.com/watch?v=mfU5VwlwBvA

Evaluacion de una actividad JCLIC

Título del paquete: Iniciación a la suma llevando.
Autor/a/es: José Luis Gómez Toranzo
Lengua: español
Fecha: 30/03/09
Nivel educativo: primaria
Área curricular: matemáticas
Número total de actividades que integran el paquete: 78 actividades
Tipología y número de actividades (Asociaciones, rompecabezas, sopas de letras, crucigramas, actividades de texto)
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.)
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 40 minutos




ASPECTOS FUNCIONALES

Eficacia (en la consecución de los objetivos):alta
Facilidad de uso (y de instalación):alta
Documentación (guía para el profesorado y alumnado):baja


ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS




Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla):excelente

Elementos multimedia (calidad, cantidad) :correcta

Contenidos (grado de profundidad, organización) :correcta

Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas) :baja

Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño):correcta




ASPECTOS PEDAGÓGICOS



Capacidad de motivación :correcta

Adecuación al usuario/a :correcta

TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:

Memorización / evocación
Comprensión / interpretación
Comparación /relación
Análisis / síntesis
Cálculo
Otras (especificar)

OBSERVACIONES


Ventajas del material respecto a otros medios o recursos

Este material es más atractivo para el niño, ya que ofrece más posibilidades aparte de hacer operaciones. El niño se motiva más por ser una actividad interactiva, puesto que son más llamativas y entretenidas que las convencionales.

Inconvenientes y limitaciones

El único inconveniente que puede presentar esta actividad es que puede hacerse demasiado repetitivo.

Aspectos a destacar...

La actividad además de hacer sumas ofrece el poder hacer ejercicios de rellenar huecos con números.

NOMBRE DE LA PERSONA EVALUADORA: Itziar Sancho Vives

Actividades con hot potatoes,java clic y word.

Actividad 1
Actividad 2
Actividad3
Actividad4
Actividad 5
Actividad 6
Actividad 7
Actividad 8
Actividad 9
Actividad 10
Actividad 11
Actividad 12
Actividad 13
Actividad 14
Actividad 15

Tecnología Educativa

La tecnología educativa no nace con el uso de la computadora en el aula. Una mirada nostálgica al uso del pizarrón y la tiza nos permite reencontrar la trascendencia de la tarea docente y la convicción de que no hay recurso, por eficiente que sea, que reemplace la mirada, la voz y los sueños de los maestros.
Siempre vieron mi fondo negro. Alguien sugirió que si me pintaban de verde, la vista de los alumnos estaría más descansada. Tal vez. Las tizas me recorrieron siempre hasta lo que la altura de los docentes lo permitía. De tantos cálculos combinados y análisis sintácticos escritos en mi piel rugosa queda sólo el polvo blanco que el borrador dejaba caer en cada cambio de hora. El maestro que se atrevía a dibujarme un paisaje, con todos los detalles y las tizas de color de que disponía, encendía siempre los ojos de los más chicos. Ecuaciones, abecedarios y reglas ortográficas. Poesías, oraciones unimembres y cuadros sinópticos. La tabla del 7, las regiones geográficas y los problemas de regla de tres simple. Cada hora un tatuaje distinto sobre mi piel rugosa. Fecha y fechas. Números de ejercicios y "Hoy es un día nublado" con la cara aburrida de un sol casi tapado por un nubarrón gordo.
Siempre listo y en silencio. ¿Quién más que yo supo la intimidad de cada clase? Alumnos preferidos y denigrados. Preguntas curiosas. Gestos casi heroicos en el ejercicio de la docencia. Pero también vi alumnos humillados y muchos llantos en un rincón escondido de¡ aula. Risas. Promesas de un año lectivo intenso y aprovechado al máximo. Objetivos perfectamente logrados. Otros años vi los mismos ejercicios de¡ año anterior copiados de la misma carpeta didáctica con la misma cara de aburrimiento. Muchachas jóvenes ensayaron sus letras de maestra con pulso tembloroso y animado a la vez. Buscaban la caligrafía que sólo les daba mi amplia superficie. "¿Por qué todos los maestros tienen la misma letra en los pizarrones?", preguntó alguna vez un petiso de flequillo rebelde sin lograr una respuesta convincente de su maestra. Yo tampoco la tenía.
¿Debo decir que mi nombre proviene de una familia de prosapia relacionada con la geología? ¿La geología? Sí, señor.
Algunos dicen que la palabra pizarra proviene del latín fissus: hendido, abierto y otros comentan que viene del vasco (pizarri). Atribuyen la primera etimología al hecho de que las pizarras suelen encontrarse en suelos trastornados donde forman capas que alternan, en general, con lechos de gres. Encierran con frecuencia gran cantidad de restos orgánicos fósiles. Resisten al aplastamiento, a los agentes atmosféricos, al fuego de los humos ácidos, al aire marino. A fines del siglo pasado el Diccionario Enciclopédico Hispano Americano de Literatura, Artes y ciencias, editado en Barcelona en 1894, decía que la pizarra, entre otras varias acepciones era un "trozo de este tipo de roca oscura algo pulimentado, de forma rectangular y ordinariamente con marco de madera, en que se escribe o dibuja con yeso o lápiz blanco". El pizarrín, por otra parte, era una barrita de lápiz o de pizarra que se usaba para escribir o dibujar en las pizarras de piedra.Su prima hermana, la tiza, mi socia inquebrantable, era ya en el siglo pasado sinónimo de escritura y magisterio: en las academias y escuelas se le daba la función de "lapicero", es decir, el de elemento de escritura sobre superficies más amplias que el de la hoja del estudiante. Se le solía llamar también "Clarión". Las condiciones que se exigían a la tiza o clarión, que en aquella época se elaboraban con procedimientos cuasi artesanales, eran "que se borre fácilmente y que a pesar de esto tenga la suficiente consistencia para poder escribir con ella, que señale bien sin hacer esfuerzo alguno y sin arañar el encerado ... " (¿Pasarán muchas tizas de hoy en día estas pruebas de calidad?) Para conseguir estas propiedades debía estar "exenta de arenilla y caliches". Se preparaba el polvo con tierra arcillosa blanca, mezclada con distintos minerales de los que no podía faltar el yeso. Una vez preparada se podía ya amasar con agua hasta formar un barro espeso con el que se hacían las barritas. Lo mío es menos erudito y mucho menos geológico. Me llaman pizarrón, por lo general, en las Antillas, en Argentina, Uruguay y Venezuela. Me dicen también "encerado" y soy a menudo un cuadro encerado (aunque no lo crean, en algunas partes soy de hule o lienzo barnizado de negro) y, la más de las veces, soy de madera pintada. A comienzos de este siglo muchas aulas estaban rodeadas por hermanos míos. Es decir, no ocupaba solamente el lugar de privilegio al frente de la clase, sino que también ocupábamos las paredes laterales del aula. ¿Para qué tantos pizarrones? Los nuevos tiempos exigían bastante trabajo de los chicos y mayor actividad del alumno. Para eso yo era una herramienta fundamental, y tenerlos ocupados en prácticas de cuentas o dictados a muchos alumnos a la vez, era una costumbre muy frecuente, ya que en los laterales de las aulas podían ubicarse muchos chicos que practicaran dictados, multiplicaciones o divisiones por tres cifras. Lo que fuera... Y aquí me ven, todavía disfruto de buena salud. ¿Que la tecnología me puede desplazar? No lo creo. Ahí tienen, para botón de muestra, a mis sobrinos electrónicos. A mis primos de fórmica, para que las tizas descansen un poco y para que trabajen los plumones. Allí andan dando vueltas otros que permiten tener copia en papel de lo que se ha escrito sobre ellos. ¿Tizas digitales? ¿Encerados de vidrio? Quién sabe. Hacia allá vamos. Nosotros somos lo de menos porque... ojo... lo que es ¡reemplazable es quien escribe sobre nosotros. Aquí no pueden faltar alumnos. Y.. por más que algún tecnólogo quiera reemplazarlos, no pueden faltar los docentes. De ellos, 0 por ellos y para ellos es todo nuestro trabajo. Nosotros somos testigos mudos de lo que ellos hacen. No tenemos palabras ni ideas. No somos el centro de sus universos. Lo son ellos. Por más chips y pantallas de cristal líquido que nos instalen. Lo más importante seguirá siendo el color de sus sueños sobre cualquiera de nosotros. Y esos sueños brillan tanto sobre una pizarra descascarado como sobre un monitor de última generación. No habrá corazón digital que lo reemplace.